华盛顿大学为什么QS排名低？
前段时间，QS发布了新的世界大学排名，然而，颇令人感到惊讶的是，美国老牌名校华盛顿大学竟未入围百强。而在国内，网上对其的讨论也是褒贬不一。那么究竟是何种原因，才让华盛顿大学的QS排名如此惨淡呢？
众所周知，QS世界大学排名在全球具有极为庞大的影响力，其重视科研、教育、文献引用以及对全球的多元包容等都是值得各国大学争相学习的。然而与此同时，QS也存在着排名标准过于单一、数据依赖性强等特点。
先看排名标准。纵观QS的全部十项排名分类，细分为13个细分领域，除去特殊指标外的所有评价标准，均为单一指标的加分制。也就是所谓的绝对值排名标准。正如美国排名第七十一的史蒂文斯理工学院的官网主页所称：一个学校排名的高低，仅和其整体实力、教学科研水平、论文引用数量、产业收益等维度衡量学校实力相关，与学生的接受度、就业前景等毫无关系。
这种排名虽然能有效地反映一所学校在某一阶段的现象，然而，对于世界高等学府的全貌却体现寥寥。因为大学的强弱，很大程度上取决于其发展阶段，史蒂文斯理工排名第七十一，很大原因在于它更注重于工程类的研究，这也是它的强项。但对于综合性大学而言，学生来源、社会接受度、校友影响力等的多元化考量却是它崛起的重要推力。故而，我们不能光看排名表，还要仔细分析排名背后的标准。
再来看数据依赖。QS排名的全部客观数据，均来源于世界各国相关高校与机构，数据公开透明、可信度高。但人的主观数据，则完全是出于对专家们的主观信任。例如，对于学术与研究的考量，评价标准具体为：1.引文、2.论文刊发、3.教授薪资、4.国际教职员工与学生的占比，5.国际合作、6.研究基金、7.研究成果，均是由专家主观评定。
同理的还有课堂体验。对课堂体验的重视程度也是由专家来考核并计算的，其中包括：1.学生满意度、2.学生与教师配比、3.学生多样性与包容性、4.教员专业符合度等。虽说主观数据主观性较强，但也难以避免其不够客观与全面的问题。
当然，这并不意味着教师不上课、也不意味着学生不参与教学，只是对课堂体验的要求不仅仅是对学生而言，对教授的课程也是如此。这就使得各种因素难以均衡，极容易引发主观数据评价下，某些大学在各方面表现得不尽如人意的情况。